引起老师注意型
这类学生在上课时会发出怪声或作出各种奇怪的行为。目的只有一个，让老师关注他。他们其实不自信，有潜意识的不安全感，渴望受到更多的关注。老师应该避免责怪他们。
自认为聪明型
这类学生只要老师提问肯定举手，但能不能回答对问题他们不关心。他们十分自信，认为自己是班里最聪明的人。他们好表现，渴望得到老师的表扬和认可。他们十分希望成为大家关注的焦点。但却往往忽视和看不到自己的不足。老师应该给予他们正确的指引，鼓励而不打击他们发言，在班级组织上尽量避免让这类学生当领队。。
遵守纪律型
这类学生认真遵守班级规定，上课认真听讲。他们是传统老师眼中的“好学生”，也是调皮学生眼中的“书呆子”。他们总是很安静但很感性。做事做练习上他们很少出错，但速度比较慢。老师要多和他们沟通交流，给予更多的耐心和爱心，让他们更多的参与课堂活动，表达自己内心真实的想法。
不停说话型
这类学生让老师十分头疼。他们乐于说话，总是管不住自己的嘴巴。他们知道应该遵守班级班规，但话题上来了就怎么样也关不嘴巴。老师要常常让这样的学生起立发言，给他们充分表达说话的机会。同时让遵守纪律型的同学当他的“领导”，给予及时的管制和提醒。
经常上厕所型
这类学生一上课就有紧张感，然后经常举手说要上厕所。他们好动坐不住，注意力难以集中。老师要注意和他们强调纪律，说清楚只有下课时间可以去厕所，如果下课了不去，上课又来举手说要去厕所是违反纪律的行为，同时给予适当的指导，有意识的帮助他们减少上课去厕所的次数。良好习惯的养成需要时间和反复。
神游走神型
这类学生很容易受到外界的打扰，想象力十分丰富但注意力很难集中。老师要多提醒他们，观察他们的身体语言和眼神。建议排座位不要让这类学生靠窗做。老师在课堂设计上多给他们任务型的练习，并限定时间让他们完成。
害羞沉默型
这类学生表现都很“乖”，一般上课能认真听讲记笔记，但从来不举手发言，很少参与讨论表达自己的观点。他们对和人的交流沟通比较害羞，内心害怕表达自己的想法。老师应该课后多给予关注，加强单独谈话的次数。同时在课堂上他们的一两次勇敢发言，老师要给予及时的大力的表扬，多多鼓励。分组安排上建议他们和思想活跃性格开朗的学生分在一组。
昏昏欲睡型
这类学生喜欢趴在桌子上。他们表现出想睡的神情背后可能有很多的原因，但老师永远都不能允许他们在课堂上睡着。可以通过提问、做游戏、参与集体练习等方式帮助他们打消睡意。同时课后老师要及时的了解他们想睡觉的真正原因。如果是作息不规律或者是时间功课安排得太满，老师需要及时和家长沟通，反应情况并请家长配合。
不同的学生个体来自不同的家庭，而不同的家庭又有着自己不同的家庭背景。要了解自己的学生并不是件容易的事情，老师需要花时间下功夫去了解，对于学生的一些表现更多的是要理解和包容。中国有句俗语“物以类聚，人以群分。”在大班情况下开展任务型英语教学时，建议老师们按照学生的性格和兴趣特点来分组。让“志趣相投”的学生们组成一个队伍，他们将有无穷的想象力和战斗力。
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